Sugestão de Atividades

  Sugestão 9º  Ano

1) Meu Primeiro Beijo

                                                                                            Antonio Barreto

• Estudo intertextual com pesquisa em grupo pelos alunos, de textos com a temática "Meu Primeiro Beijo".
• Apresentação da pesquisa, identificando gênero do texto pelo grupo.
• Confecção de mural na sala.
• Sugestão de filmes ligados ao tema:

Meu Primeiro Amor (1991) (http://pt.wikipedia.org/wiki/My_Girl_(filme))

• Alunos fazem a sugestão de outros filmes.

2) Pausa

                                                                                         Moacyr Scliar 

• Intertextualidade com o texto "Pausa" e a música Sinal Fechado de Paulinho da Viola

Pesquisa de Músicas Relacionadas ao tema "Busca de um lugar tranquilo".

Pesquisa e apresentação de telas ligadas ao tema do texto.

La chambre de Van Gogh à Arles 

UMA SUGESTÃO DE ATIVIDADE

"Gêneros e progressão em expressão oral e escrita- Elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (francófona)" de Joaquim Dolz & Bernard Schneuwly. e " Letramento e capacidade de leitura para a cidadania" de Roxane Rojo.

Assista o vídeo abaixo sobre a criação de avestruz

 

Avestruz

     O filho de uma grande amiga pediu, de presente pelos seus 10 anos avestruz. Cismou, fazer o quê? Moram em um apartamento em Higienópolis, São Paulo. E ela me mandou um e-mail dizendo que a culpa era minha.O filho de uma grande amiga pediu, de presente pelos seus 10 anos, um avestruz. Sim, porque foi aqui ao lado de casa, em Floripa, que o menino conheceu os avestruzes. Tem uma plantação, digo, criação deles. Aquilo impressionou o garoto. 

    Culpado, fui até o local saber se eles vendiam filhotes de avestruz. E se entregavam em domicílio. 

     E fiquei a observar a ave. Se é que podemos chamar aquilo de ave. O avestruz foi um erro da natureza, minha amiga. Na hora de criar o avestruz, Deus devia estar muito cansado e cometeu alguns erros. Deve ter criado primeiro o corpo, que se assemelha, em tamanho, a um boi. Sabe quanto pesa um avestruz? Entre 100 e 160 quilos, fui logo avisando a minha amiga. E a altura pode chegar a quase 3 metros - 2,70 para ser mais exato. 

   Mas eu estava falando da sua criação por Deus. Colocou um pescoço que não tem absolutamente nada a ver com o corpo. Não devia mais ter estoque de asas no paraíso, então colocou asas atrofiadas. Talvez até sabiamente para evitar que saíssem voando em bandos por aí, assustando as demais aves normais. 

     Outra coisa que faltou foram dedos para os pés. Colocou apenas dois dedos em cada pé. Sacanagem, Senhor! 

     Depois olhou para sua obra e não sabia se era uma ave ou um camelo. Tanto é que, logo depois, Adão, dando os nomes a tudo o que via pela frente, olhou para aquele ser meio abominável e disse: Struthio camelus australis. Que é o nome oficial da coisa. Acho que o struthio deve ser aquele pescoço fino em forma de salsicha. 

     Pois um animal daquele tamanho deveria botar ovos proporcionais ao seu corpo. Outro erro. É grande, mas nem tanto. E me explicava o criador que os avestruzes vivem até os 70 anos e se reproduzem plenamente até os 40, entrando depois na menopausa. Não têm, portanto, TPM. Uma fêmea de avestruz com TPM é perigosíssima! 

     Podem gerar de dez a 30 crias por ano, expliquei ao garoto, filho da minha amiga. Pois ele ficou mais animado ainda, imaginando aquele bando de avestruzes correndo pela sala do apartamento. 

     Ele insiste, quer que eu leve um avestruz para ele de avião, no domingo. Não sabia mais o que fazer. 

     Foi quando descobri que eles comem o que encontram pela frente, inclusive pedaços de ferro e madeiras. Joguinhos eletrônicos, por exemplo. Máquina digital de fotografia, times inteiros de futebol de botão e, principalmente, chuteiras. E, se descuidar, um mouse de vez em quando cai bem. 

    Parece que convenci o garoto. Me telefonou e disse que troca o avestruz por cinco gaivotas e um urubu. 

     Pedi para a minha amiga levar o garoto a um psicólogo. Afinal, tenho mais o que fazer do que ser gigolô de avestruz.

Atividades de Leitura – Texto Avestruz

1-  
      a - Tempestade de ideias – gênero;

b-  O que título sugere?

c-  O que demonstra tratar pessoas socioeconômicas bem sucedidas?

d-  Quais palavras ou expressões demonstram  domínio da norma culta?

2 – Localização de informações

a-  Local – SP ou Florianópolis

b-  Qual o aspecto socioeconômico?

c-  Aspectos: características físicas e psicológicas.

3 – Inferências locais

a.  O que leva um menino querer um avestruz? Gosto ou capricho? Justifique.

b. Hoje é moda a criação de animais exóticos. Cite animais que você considera exótico.

c. Na região onde mora o garoto, pode-se inferir que o narrador e personagem pertencem a classe social mais favorecida. Justifique.

4 –

a. Qual é o contexto de produção?

b. Qual a finalidade implícita no texto?

c. Qual o objetivo moral do texto? (reconhecer valores)

5 – 
      a. Qual a intertextualidade relacionada ao nome científico do camelo?

b. Qual o discurso científico encontrado no texto?

6 –

a. Localize valores afetivos no texto.

b. Localize valores éticos no texto.

Situação de Aprendizagem 1

1-  A crônica de Mario Prata que tem como título “Avestruz” se refere a uma experiência compartilhada entre narrador e o menino que lhe pediu uma avestruz como presente de aniversário. No 1º parágrafo o narrador mostra claramente o desejo do menino em ganhar uma avestruz. Através de uma leitura prévia a expressão “cismou fazer o quê?”, sugere que: 
      a.  (  ) o narrador se refere ao menino
      b.  (  ) o narrador se refere a mãe do menino
      c.  (  ) o narrador se refere ao avestruz

2- No 2º parágrafo culpado é um adjetivo que representa um sentimento expresso pelo narrador. Das palavras abaixo qual pode substituir o adjetivo em destaque?
      a.  (  ) obrigado
      b.  (  ) sorrindo
      c.  (  ) bebendo
      d.  (  ) indignado

3 – Retire do texto o parágrafo que aponta um conflito do narrador em solucionar o problema enfrentado por ele em relação ao avestruz, visto que aponta muitos defeitos e desculpas para dar o presente ao garoto, e já não há mais alternativa a não ser entregar o presente.

Situação de aprendizagem 2

1 - Leitura e compreensão do texto

      a. Qual é o título da crônica de Mario Prata?

      b. Quem se sente culpado por apresentar avestruzes ao garoto?

      c. Em quem o narrador atribui a culpa por ter criado o avestruz?

2 – O narrador demonstra tom  irônico em:

     a. (  ) Sacanagem, Senhor !

     b. (  ) Minha amiga

     c. (  ) Expliquei ao garoto

     d. (  ) Cismou, fazer o quê?

3 – Podem gerar de dez a trinta crias por ano, expliquei ao garoto, filho da minha amiga A  ação grifada representa:

     a. (  ) a fala do narrador

     b. (  ) a fala do garoto

     c. (  ) a fala da amiga do narrador

Oficina de Produção Textual

Etapas para escrever sua crônica:

1. Escolha algum acontecimento atual que lhe chame a atenção. Você pode procurá-lo em meios como jornais, revistas e noticiários. Outra boa forma de encontrar um tema é andar, abrir a janela, conversar com as pessoas, ou seja, entrar em contato com a infinidade de coisas que acontecem ao seu redor.  .

2. Muito bem. Agora que você já selecionou um acontecimento interessante, tente formular algumas opiniões sobre esse fato. Você pode fazer uma lista com essas idéias antes de começar a crônica propriamente dita. Como você deve ter notado, é muito importante que o seu ponto de vista, a sua forma de ver o acontecimento. Esse é um dos elementos que caracterizam a crônica: uma visão pessoal de um evento.

3. Agora que você já formou opiniões sobre o acontecimento escolhido, é hora de escrever sua crônica.

Texto de apoio em :  TV Cultura - Alô Escola - Crônicas - Faça sua crônica 

Faça uma Crônica  sobre um animal de estimação. 

perfil

ELIANA MITTESTAINER PEREIRA
Campinas-SP

GOSTO NAS MINHAS HORAS VAGAS DE LER, ASSISTIR FILMES, PASSEAR, REUNIR COM MINHA FAMÍLIA PARA CONVERSARMOS. GOSTO TAMBÉM DE FICAR ÀS VEZES SOZINHA, COM MEUS PENSAMENTOS.

UMA LEITURA QUE ESCLARECE

Tecnologia da informação e comunicação (TIC) pode ser definida como um conjunto de recursos tecnológicos, utilizados de forma integrada, com um objetivo comum. As TICs são utilizadas das mais diversas formas, na indústria (no processo de automação), no comércio (no gerenciamento, nas diversas formas de publicidade), no setor de investimentos

(informação simultânea, comunicação imediata) e na educação (no processo de ensino aprendizagem, na Educação a Distância).

O desenvolvimento de hardwares e softwares garante a operacionalização da comunicação e dos processos decorrentes em meios virtuais. No entanto, foi a popularização da internet que potencializou o uso das TICs em diversos campos.

Através da internet, novos sistemas de comunicação e informação foram criados, formando uma verdadeira rede. Criações como o e-mail, o chat, os fóruns, a agenda de grupo online, comunidades virtuais, web cam, entre outros, revolucionaram os relacionamentos humanos.

Através do trabalho colaborativo, profissionais distantes geograficamente trabalham em equipe. O intercâmbio de informações gera novos conhecimentos e competências entre os profissionais.

Novas formas de integração das TICs são criadas. Uma das áreas mais favorecidas com as TICs é a educacional. Na educação presencial, as TICs são vistas como potencializadoras dos processos de ensino – aprendizagem. Além disso, a tecnologia traz a possibilidade de maior desenvolvimento – aprendizagem – comunicação entre as pessoas com necessidades educacionais especiais.

As TICs representam ainda um avanço na educação a distância. Com a criação de ambientes virtuais de aprendizagem, os alunos têm a possibilidade de se relacionar, trocando informações e experiências. Os professores e/ou tutores tem a possibilidade de realizar trabalhos em grupos, debates, fóruns, dentre outras formas de tornar a aprendizagem mais significativa. Nesse sentido, a gestão do próprio conhecimento depende da infraestrutura e da vontade de cada indivíduo.

A democratização da informação, aliada a inclusão digital, pode se tornar um marco dessa civilização. Contudo, é necessário que se diferencie informação de conhecimento. Sem dúvida, vivemos na Era da Informação.

                                                                                                Thais Pacievitch

DEPOIMENTOS: A IMPORTÂNCIA DA LEITURA

  É sempre um prazer muito grande falar e pensar sobre a leitura e a escrita. Minha primeiexperiência com a leitura  está ligada a uma vizinha contadora de história. Ela vinha a nossa casa todos os dias após o almoço e sempre trazia uma história que nos encantava. Fazíamos uma roda e nos deixávamos levar pela imaginação, era um momento mágico... Depois, na conclusão da 4ª série,  fui a primeira colocada  da escola e o meu prêmio foi uma medalha de honra ao mérito e um livro, "O Terceiro Motivo", de contos e lendas orientais entregue pelas mãos do prefeito da cidade. Daí vem a minha paixão pela leitura. Concordo plenamente com a Marilena Chauí quando diz que "O livro abre mundos novos, idéias e sentimentos...". Contardo Callegaris ajuda-nos a definir o livro como companheiro e libertador e não podemos nos esquecer da magia veiculada pelo Rubem Alves.

                                                                                          APARECIDA PAPOTTI

A minha vizinha assemelhava-se à avó do Gilberto Gil, passando a idéia que sonhar é fundamental para a nossa vida. Quem dera eu conseguisse contagiar os alunos como ela fazia..  Meus pais não tiveram muitas instruções, estudaram até o antigo 4º ano primário, mas  sempre gostaram de ler,e este gosto foi passado para o meu irmão, irmã e para mim. Nós não tínhamos muitos livros em casa, tínhamos aquelas coleções vendidas na porta , lembro-me que meus irmãos e eu , cada um pegava um livro e procurávamos um assunto, cada um lia o seu , depois fazíamos um comentário sobre ele, quando todos já tinham feito seus comentários , fazíamos uma votação para ver qual era o melhor, quem ganhava, tinha uma recompensa que era decidido no momento, uma bala, um chiclete ou até mesmo fazer algum serviço que minha mãe pedia. Meu pai era barbeiro e tinha um salão perto de casa, muitas vezes, no final da tarde, eu dizia para minha mãe que iria lá, esperar meu pai, para voltar com ele, para ele não vir sozinho, mas na verdade eu ia na barbearia para ler, lá  tinha revistas que ele ganhava dos seus fregueses, tinha muitos livrinhos, chamados livrinhos de bolso, geralmente contavam histórias de faroeste, de ações, nada de romances, e eu adora sentar na cadeira de barbeiro, que era alta, e ficar lendo. Em relação a vida escolar ,nenhum livro me marcou,deixou alguma lembrança.

                                       ELIANA MITTESTAINER PEREIRA




                                                                            

FRASES PARA REFLETIR

"Artigo I

Fica decretado que agora vale a verdade.

agora vale a vida, e de mãos dadas,

marcharemos todos pela vida verdadeira

Artigo III

Fica decretado que, a partir deste instante,

haverá girassóis em todas as janelas,

que os girassóis terão direito

a abrir-se dentro da sombra;

e que as janelas devem permanecer, o dia inteiro,

abertas para o verde onde cresce a esperança...."

Thiago de Mello- Estatuto do Homem-


" Eterno dura uma fração de segundo, mas com tamanha intensidade, que se petrifica,e nenhuma força jamais o resgata" .        Carlos Drummond de Andrade



“ Quem pensa pouco, erra muito”.   Leonardo da Vince

"Aprender é a única coisa de que nunca se cansa, nunca tem medo e nunca se arrepende”. Leonardo da Vince

Reflexões

Ler o mundo significa encontrar a razão para tudo o que pensamos, o que descobrimos e a partir das descobertas, entendemos a vida.